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一个没人疼爱的孩子 - [味自清闲气自芳]
2005-03-24
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一个没人疼爱的孩子 鹤，是我的学生，我不是他的班主任，但我教他已经三年了。 这个星期一，他闯了大祸，因为和初二的学生产生了矛盾，课间两人在操场打起来，鹤竟然用刀刺伤了那个学生，当我闻讯赶来的时候，受伤的学生已经被送到医院抢救。我来到政教处，看到政教主任正在调查此事，并说已经通知了公安局，鹤站在一个个角落里，看到我他低下了头，我难以置信，这个平时少言寡语，有些内向的男孩，竟能持刀伤人。我的学生做出了这样的事，我真是既感到惭愧，又气愤，真想给他两个耳光。当我向他询问事情经过的时候，他突然泪如泉涌，抽噎着，断断续续的向我吐露了一切。 看着这个十五、六岁的孩子，想到他父母早已离异，各奔东西，现在寄居在姑姑家里，要面对公安人员的审问，还要承担一切不可预知的后果，我的心顿时缩紧了，很疼很疼。刚才的怒火渐渐被同情和怜悯取代。我看到他的手在抽搐，在流血，我拉过他的手看了看伤口，用手帕给他缠上，我嘱咐他，对公安人员的询问一定要说实话，会调查清楚的。公安民警来了，我退了出来。泪水止不住流下来，是为鹤眼前的处境？是为那个正在抢救的孩子？是为我的失职？都有，又不全是。 放学后，我赶到医院，听医生说受伤孩子的血止住了，因为医疗条件有限，要等管局医生来处置，才能知道伤势如何，我这颗心为这两个孩子已经悬到了嗓子眼。返回学校时，学校的领导正在配合公安局的同志做调查。又有四名学生被检举参与了这起打架事件，但持刀伤人的是鹤以确定无疑。因为不知道受害者的伤势如何，公安人员用手铐将鹤铐住带走了。 回到家里已经是晚上九点多了，心情十分沉重。为什么能发生这样的事情，我作为鹤的老师三年了，给过他多少关注，他走到这步也许不是偶然的。 记得三年前，我刚教鹤他们班，我就在他的作文里，了解到他父母离异，寄人篱下，无人疼爱，渴望有个家，他很羡慕那些在父母面前撒娇的孩子。我在给他的评语里，安慰他，希望做他最亲近的人，有困难和心事何以向我诉说。我也观察到他很沉默，内向，棱角分明的脸，显出几分倔强，大大的眼睛流露出一丝忧郁，很少看到他笑。在他所有的功课中，只有语文语文成绩稍好。我曾在班级读过他的作文，那时我看到了他嘴角边的一丝笑意。平时走路他总是一个人的时候多，偶尔也从其他老师那听到一些关于他不懂礼貌，任性的事。可我并没有过多的放在心上，除了学习以外，我很少找他谈心，但他看到我都是很有礼貌的打招呼，我也就没有过多的在意他的事。记得刚教他的时候，他的名字是“贺”，不知道什么时候为什么改成了“鹤”，一次借给他讲解问题的机会，我小声问了他原因。他低着头红着脸说贺是他母亲的姓，现在母亲已他而去。改成“鹤”的原因，是因为有一次我上课，领着他们班的学生观看人工养殖仙鹤记录片，在和学生交谈中，我无意中说自己最喜欢的动物是仙鹤，因为它形体优美，会飞翔，水陆两栖，给人高贵亭亭玉立之感。说者无意听者有心，他第二天就把名字改成了“鹤”，并且一直用到现在。啊！原来是这个原因。我似乎感受到了这个孩子内心的世界的孤独无依，真的像一只寂寞孤独的鹤，在别人搭救的巢穴里寄生。我为什么没有给这个孩子过多的关爱和温暖，这个可怜的没人疼的孩子，能做出这样冲动、残忍的事，我是有责任的啊！ 长期以来，我们的教育是不是太多的关注学生的成绩分数，给予他们心灵的关注太少，尤其对那些失去父母疼爱的孩子，有多少人能真正送给他们一个善意的微笑，一声真诚的问候，一份深切的关怀。他们的孤独、冷漠、心灵的变态扭曲，不是偶然形成的，冰冻三尺，非一日之寒啊！我们做不了太阳，就做一束阳光，发一分光热，去照亮他们的思想，去温暖他们的心灵吧！我们做不了春天，就做一滴春雨，一缕春风，去滋润他们的心田去抚慰他们的伤痛吧！ 夜沉沉，无法入眠。因为那个没人疼爱的孩子的忧郁眼神，深深地灼痛了我的心，啮噬着我的灵魂。鹤，我真的感到愧对你！
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